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特色办学
致力培养习惯 办出特色学校
2011-3-30 12:29:26  
        
        关于教育,著名教育家魏书生说:“教育就是帮助人养成良好的习惯。”在谈到习惯对人的影响作用时,他又说:“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”富有哲理的论断,不仅道出了教育的职能,而且诠释了“习惯”的重要作用。edf壹定发官网,在魏书生关于教育对培养学生习惯的功能作用的科学理论引领下,遵循他“民主科学”的教育思想,坚持不懈地对学生进行良好习惯的培养,正努力探寻着一条适合我校学情、具有我校特色的素质教育发展之路。在这条路上,我们经历了艰难曲折,也收获了喜悦快乐,实现了由落后到兴盛的转变。
        回首往事,对比今昔,令人感慨万千。1996年,我校还是一所比较落后的农村学校。教室是1978年建的一栋普通瓦房和两栋1986年建的北京平房,办公室是1979年建的普通瓦房。建筑面积仅4590平方米,有18个教学班,教师51人,学生最少时不足700人,最多时也不过820人。当时办学条件非常差,一遇雨天,外面大下,屋里小下,更别提有微机室和语音室了,学校冬天靠生火炉取暧,既污染环境,又不能足够供热;操场凸凹不平,夏季到处汪水,杂草丛生,风天一身土,雨天一身泥。办学条件非常差。落后思变,从1996年,我校开始了大刀阔斧的教学及管理改革,深入学习运用魏书生的教育教学经验和理论,并发展为用魏书生 “民主科学”的教育思想来培养学生各种良好习惯。科学的理论指导,不懈的努力实践,使学生习惯培养工作在我校不断开花结果,我校因此开始突显出了自己的办学优势。进入两千年后,成功的学生习惯培养工作吸引了大量外地同学从四面八方纷纷来到我校读书,由此出现了城里学生向农村学校大量“倒流”的情形。我们的办学得到广大家长特别是城市家长的认可自不必说,单就外地进入的学苗而言,向我们的管理提出了严竣的挑战。这些学生中有很大一部分不只是知识基础差,他们的行为习惯也特别不好,有一些是在家小时娇生惯养,大了管不了的,父母离异的,大人做生意家里没人管的,在原校因为种种严重劣迹被开除的等等。这些学生管理教育难度可想而知。面对这样的学情,我们正确地运用魏书生教育思想,灵活地把握他成功的教育教学方法,科学调动每位教师积极性,倾注全部热情和耐心,帮助每个学生改掉毛病,养成好习惯。使这些学生一周后开始变化,一月后明显转变,不到一个学期,就连最顽皮的孩子也能逐渐养成良好的习惯。
        我们的主要做法是:依据科学理论,确定学校发展思路,培养学生良好习惯。
        思路决定出路,而出路在于首先要选准突破口。1996年,当学校的决策者们坐下来,为学校的改革寻找出路时,根据当时的校情和所具备的条件,我们大胆确立了“以体育工作为突破口,对学生进行生活、健体、行为、学习良好习惯的壹定发官网登陆,提高学生的思想素质、文化素质和身体素质”的办学思路。之所以确定以体育工作为突破口对学生进行习惯培养,一是源于魏书生关于教育是培养习惯的科学认识。二是源于教育科学本身。对德、智、体、美、劳各育之间的关系,我们认为,体育工作是全面贯彻教育方针的重要组成部分,与其它方面的关系十分密切,体育工作的一点一滴都直接关系和影响着学生各个方面的成长。比如,训练学生在体育锻炼中敢于吃苦,就能培养他们从小具备敢于拼博的勇气,增强他们战胜困难的信心,树立一切不服输的顽强意志。要学生做到间操、走步规范,整体协调一致,就能培养他们从小在脑海中形成做事认真,集体活动必须保持一致的观念,从而可以在一定程度上改变学生因年纪小或是独生子女等原因造成的行为随便、做事马虎的不良习惯。组织学生在体育活动中注意整体配合,就能使他们增强集体主义观念,养成热爱班级,自觉维护集体利益的习惯。三是源于我校校情。就我校当时情况而言,有一支由几位热爱教育工作、责任心强、业务比较精通的体育教师组成的体育工作队伍,有足够的做操跑步场地,尤其是干群形成了先从体育工作上突破的共识,因此我们感到体育工作已经具备作为我校开展各项工作“龙头”的条件。
        正是由于魏书生先进教育思想的正确引领,我们的办学思路和工作策略才得以正确实施,我们在培养学生良好习惯工作的道路上脚踏实地的一步步向前迈进,逐渐突显出我校的办学特色。
一、“点”上突破,从体育工作抓起培养良好习惯。
        针对我们确定的体育工作这个“点”,我们首先确立了具有自身特点的工作准则,第一要“实”,第二要“严”。
        “实”是我们抓体育工作总的前提。总结以往工作中出现的教训,不论搞一项活动,还是开展一项工作,开始如果仅仅注重表面上轰轰烈烈,最后无实质性收获,究其原因都是工作做“虚”了,没从根本上落到实处。因此抓体育工作就必须一改过去的“假大空”做法,要把工作“落在实处,讲求实效,真抓实干”。实实在在地对每个学生进行指导、训练,实实在在地对每个班级进行检查评价。
        “严”是贯穿我们体育工作的主线。它包括管理要求要严格,检查评价要严肃,奖优罚劣要严明。我们每天上下午各安排一个大课间,先从抓上午课间操、军事化走步和下午大课间的3千米长跑开始,对每个活动项目,每个环节都从严要求,规范要领,制订严格标准,尤其是针对细节做到从严把握。从间操的快、静、齐,到队形纵横斜向的整齐排列;从规范每个学生的动作要领到要求全体学生的整体协调;从步伐的整齐到摆臂的一致;从走步的姿式到上下肢的协调统一;从长跑的动作到速度、耐力都做了明确严格的要求。我们之所以从小处把握这些细节,是因为只有通过细小的环节,才能从根本上培养起学生自觉锻炼身体的良好习惯,培养学生做事善于从一点一滴开始,脚踏实地,不浮躁,不敷衍的习惯。伴随着对这些细节工作的要求、指导和训练,我们对学生对班级的监督检查做到严肃认真,评价奖惩公正严明。由于我们所把握的标准一直没有放松,学生也就自然养成了自觉参加体育锻炼的良好习惯,大家的间操、走步、长跑也逐渐达到了我们规定的“六个一”:全员参加一个不落,间操走步一个不差,集合站排一声不响,整队时间不超一分,前后左右一条直线,千人跑步一个声音。与此同时,学生体能也得到显著增强。仅以每年冬季越野赛为例,自从坚持了3千米长跑以后,男生10公里,女生8公里,再也没有一个人掉队,按过去的惯例派出的两台跟跑车空车返回(无掉队学生乘坐)而从此被取消。自觉的坚持不懈的身体锻炼,使我们学生在每年的中考时受益匪浅:其一是中考体育加试我们学校成绩历年第一,其二是统考时我们学生因距县城较远,每年都集中住宿,考试期间每天都组织集中排队绕城区长跑,不仅成为了一道亮丽风景线,而且增强了学生体能,促进了学生睡眠休息,使中考年年取得好成绩。此外,我校学生升入上一级学校后,各校对他们体质、体育锻炼习惯方面的反映普遍很好……。
        身教重于言教。我们在抓体育突破口工作过程中,还十分注重教师的表率作用。我们对学生进行良好习惯培养,首先要求老师养成良好习惯,通过制订量化措施和鼓励机制,使每名教师自觉参与健身活动,不论是课间操,还是3千米长跑,都要为学生做出样板。近十年的实践证明,教师每天与学生一起做操,一起跑步,不仅密切了师生关系,特别对于学生良好习惯的养成,发挥了重要的引导和示范作用。
        在以体育为突破口培养学生良好习惯的工作中,我们还建立了强有力的考评机制,充分发挥由学校领导,优秀科任教师组成的评价小组的检查监督作用,除每天不间断的检查评价以外,还采取了许多有力措施,如建立体育示范班,对示范班进行每月一评的动态管理,定期举行包括间操、走步在内的体育活动比赛等等,这些管理措施的运用,更大限度地使我们“点上突破”的工作策略得到有效实施。
二、全面辐射,使壹定发官网登陆向生活习惯、行为习惯拓展延伸
        学生在接受习惯习惯培养过程中所形成的体育锻炼习惯,成为我们全面培养良好习惯的基础,我们便不失时机地正确引导,及时拓展。如果说我们在抓“点上突破”工作中的主要特点是“实”和“严”,而在习惯培养的延伸中又增加了一个“细”,即抓好学生行为中每一件小事儿,把握好每一个生活行为中的细小环节,每一件事都从一点一滴的细微处做起,因为细节决定成败。
        1、培养学生良好的生活习惯、教会学生生活。
        对每个成长中的孩子来说,教他们成才,要先教他们做人;教他们做人,要先教他们做事,而教他们会生活则是会做人会做事的基础。
        因为我们是寄宿制学校,学生每天都全方位生活学习在学校里。为了让学生养成良好的生活习惯,为使各种良好习惯的培养“全面开花”,我们在体育工作牵动下开始从新生入学抓起,教会每一位学生先要学会生活。首先我们聘请素质高,懂业务,具有多年班主任工作经验,责任心强的优秀教师来做学生生活指导教师,同时对学生的生活起居做出明确规定:早5:30起床,10分钟整理内务,5分钟洗漱,20分钟完成用餐,午餐后30分钟休息,晚餐后30分钟全部进入活动场地参加活动,晚9:00熄灯入睡,打扫卫生快、静、齐,用餐时要自觉排队,诸如此类各个细节,针对每名新入校的同学,不仅都做了详细规定,而且做到指导到位,检查及时,评价准确,使每一名入校新生一开始就进入自觉接受良好习惯培养的角色之中。其次,热心指导与严格管理相结合,从细小环节入手,规范学生的生活行为要领。针对目前独生子女多,大都娇生惯养,生性懒惰、自私等弱点,我们要求生活指导教师,对每一名学生都像对待自己孩子一样,对培养他们的生活习惯付出更多的热情和最大的耐心,手把手教他们怎样叠被,怎样洗餐具,如何节俭,并将“排队肃静、饭菜用净、餐具洗净、环境洁净”的餐训牌挂在餐厅醒目位置,时时提醒着每一位用餐者。要学生整理内务先做什么,后做什么,怎样做节省时间,学会如何运用统筹方法等等。老师依靠耐心细致的生活指导,加以严格的管理约束,尤其是同学们在体育锻炼中形成的良好意志品质,促使他们的良好生活习惯正逐渐形成,无论什么时间去看,被褥叠放都整整齐齐,东西摆放井然有序,卫生打扫干干净净。最初刚入校的不良习惯在潜移默化中得到克服,良好的生活习惯由非能动方式逐渐变成自觉的行动。
        2、以“七个一”活动为载体,全面培养学生良好的行为习惯。
        在魏书生教育思想引领下,我们通过拓展延伸的方式,注重从各个方面对学生的行为习惯进行培养。尤其是他提倡的在学生中开展“七个一”活动,为我们开展学生习惯培养工作提供了有效载体。在这个载体上,我们细化要求,规范行为,构建中学生行为规范评价标准与机制。例如:在校内及其它公共场所,不乱扔纸屑,不乱倒垃圾,不说脏话,养成讲文明的习惯;不打架、骂人,养成有礼貌的习惯;参加校园建设,回家帮做家务,接受劳动锻炼,养成热爱劳动的习惯;美化校园环境,爱护花草树木,上下楼不大声说话,养成自觉保护环境的习惯;自觉认真参加校内、班级各项有益活动,养成热爱集体、热爱公益事业的习惯;坚持自觉阅读、记忆,养成善于各种积累的习惯;坚持每天踏步唱军歌,养成自觉健体陶冶情操的习惯。如此等等,对这诸多在天长日久中所做的看起来琐碎的小事,我们都“立足于一种行为的规范,着眼于一种习惯的养成”。也正是这点点滴滴的事情,才促成了学生良好的行为习惯。
三、整体推进,通过方法迁移,使学生养成良好的学习习惯。
        我们持久地对学生进行良好习惯的培养,基于如下一种指导思想:以发展学生综合素质为目标,以培养学生各种良好行为习惯为主线,以培养他们良好的学习习惯为重点,靠“点”上突破带动全面展开,通过健体习惯的迁移,促进学习品质的形成。我们认为,学习习惯与体育健身习惯之间同样有着密切的关系。比如要求学生用自制力使自己在学习中聚精会神,养成自学专心的习惯;用良好的品质、健康的身心,参与各种形式的学习活动,养成乐学的习惯;用充分相信自己、敢于战胜困难的意志品质,去掌握有效的学习方法养成会学的习惯等等。
        (一)、用科学的理论指导实践,坚持课堂教学改革,培养学生主动学习的习惯。
魏书生提出的培养学生“十二个学习习惯”,为我们实现学生习惯培养工作的纵深整体推进提供了科学的平台,从而激活了我校课堂教学的改革。我们沿着培养学生“十二个学习习惯”这条主线,重点做了两方面工作:
        1、突出教学思想 “两为主”。首先是学生为主人。教师甘居二线,以学定教,顺学而导,教师根据学生的需要和学习中存在的问题,有针对性地研究解决问题的方法,保证与学生的和谐、平等,保证课堂上达到师生互动,优差生互动。其次是一切为了“主动学习”。课堂教学的目的就是为了培养学生主动学习的习惯,因此课上的一切活动都必须围绕这一目的进行。要求教师科科体现、节节体现“先学后教,自学为主”的教学思想,并且在自学的基础之上,实施探究,使先学后教与自主探究科学地融为一体,达到盘锦的“三段六步”课堂教学模式与新课标教学要求的有机结合,从而使学生养成把学习作为一种本能,能够主动读书、主动思考、主动求索的习惯。
        2、坚持教学过程做到“三个三”。
        (1)我们认真学习运用魏书生的科学教学方法,实行“三级预习”:即放假前要布置学生完成全册教材的大预习,开学后第一天就进行检测;每个星期前的单元预习(中预习),预习某一阶段或体系的内容;每天晚上对第二天学习内容的预习(小预习),新课前由教师组织检查预习效果。这种完整的预习体系有效提高了学生自学能力和课堂学习效率,培养了预习习惯。
        (2)实行“三级备课”:我们在借鉴先进经验基础上确定了自己的备课方式,先集中共备,再各自分备,然后互相交流补充。这种备课不仅有固定时间、固定人员,尤其是重点突出在备课质量上。在共同探究的同时,保持了个性与创新,做到共备对教材拓展有广度,挖掘有深度,分备要实用,互补有特点。
        (3)实行“三层教学”:按魏书生教育思想要求,每个教师必须做到在整个教学过程中从目标设计到辅导、训练都须分出三个层次。使好、中、差学生都学有所进,学有所得,都能获得不同程度的提高。
        (二)、按“十项要求”规范教师的课堂教学行为,教会学生自觉清理知识,培养学生主动学习的习惯。
        我们认为,要培养学生具有良好的“学”的习惯,教师要首先养成良好的“教”的习惯。虽说“教无定法“,魏书生提出的“教师课堂教学十项要求”让每位教师找到了“法”,并且逐渐养成一种“乐教、善教、会教”的良好习惯。教师在“教”上形成一种主动,目的在于带动和培养学生在“学”上的主动。如何采取行之有效的办法培养学生主动学习,是培养习惯过程中的重要环节。我们的方法:1、树立“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这一科学理念。充分相信学生,给每个学生信心。2、从学困生抓起,把培养学困生的主动学习作为切入点。3、把教会学生“堂堂清、日日清”作为增强学生学习信心、培养主动学习习惯的重要步骤。在具体操作中,我们首先特别加强对每一个教学过程的监督管理,注意对知识清理的计划性,要求教师主要把备课安排和课堂上的监督检查作为重点,有效地解决学生知识不实不牢的问题。成绩提高的重点和潜力的挖掘在学困生身上,实施“抓两头,带中间”的整体提高策略,通过多种办法,如优差生同桌,“兵教兵”互助,老师个别辅导,学校定期统计学困生成绩,根据进步幅度进行奖励等等,这些扎实有效的“补差”措施,使学生整体素质得到大面积提高。其次是注重对教学效果评价的改革。以前我们无论是评教师还是评学生,都注重以“多少分”为唯一依据,现在我们评价不重看学生考了多少分,主要看提高幅度多少,召开家长座谈会也着重引导家长们改变评价方式。这样以来,有效地坚定了学生上进的自信心,使每个学生都自觉产生出一种“我能行”的潜在意识,从而加速了主动学习习惯的形成,自然提高了学习成绩。原2、7班常璐同学刚入校时,各科平均分不到30分,而且各方面表现也都很差,经过以“补差促主动”方法的实施,各种成绩都达到了90分以上。最后以高分考入县重点高中。现3.5班纪航,初一升学时摸底成绩排在四等的最后一档,各科成绩都很差,通过 三年努力,现已进入全校前十名,准备冲击市重点高中。当然这样的例子在全校举不胜举。正是由于我们运用魏书生的教育思想,通过改革管理方式和评价手段,不仅提高教师课堂教学能力,而且使学生产生了自信,从而养成了主动学习的习惯,提高了学习成绩。
四、营造氛围,促进学生全面养成各种良好习惯。
        在魏书生教育理论启迪下,我们深切地感到学生良好习惯的形成,既来自于每一天毫不间断的时间过程,也来自于耳濡目染的空间环境。
        魏书生认为:培养习惯必须要做到无闲时无空地。我们在培养学生养成各种良好习惯工作中,十分注重了多角度多手段和全方位。在努力以情感育人和知识育人的同时,还特别注意 环境育人。因为良好的学生生活环境直接影响着每一个学生的身心发展,丰富多彩的校园文化对每个学生形成优秀品质、产生生活情趣、增强学习兴趣、树立成才信心都起到其它手段无法替代的作用。为了达到环境育人的目的,我们于1998年建成教学楼后,便着手改造校园环境,实施绿化工程,发动全体师生群策群力,开始了“打造绿色校园”大行动。移土垫草坪,修花坛铺甬路,植树种草栽花。2002年我们又开始了校园文化建设的二期工程,继续扩大绿地面积,完善教学楼内走廊、教室的文化设施,用警示标牌装点绿地花坛,建起了果园休闲区和校园雕塑、喷泉,兴建了体育健身区等。如今五万平方米的校园,绿地覆盖已达两万平方米,校园内绿树碧草郁郁葱葱,甬路穿插其中,别有情趣;垂柳与草坪交相映衬,构成立体绿色空间;鲜花点缀在草坪中,花鲜耀眼,草翠欲滴,令人流连忘返;果园休闲区犹如花园一样,内修甬路,摆放石桌、石凳,成为师生散步读书娱乐休闲的好去处;无处不有的标语非常醒目,无时无刻不在启迪教育着每个学生,鼓舞激励着每名同学积极向上拼博进取。教学楼内走廊墙壁上每隔五米悬挂着名人、伟人的头像和他们的名言警句,毛泽东、李大钊、刘胡兰,华罗庚,爱因斯坦、莎士比亚……,都成了同学们学习的样板和崇拜的偶像。宿舍楼、就餐大厅处处环境整洁,设计美观大方,既方便了学生生活,也处处显示了学校的人文关怀。为了改善办学条件,进一步强化环境育人,现在作为我市农村学校第一家的塑胶操场正在兴建。可以说,我们学校每一位同学的良好习惯正是在这样一种优美的怡人环境和丰富的校园文化中逐渐形成的。
五、以人为本,不断强化队伍建设,为培养学生良好习惯工作奠定了坚实的基础。
        魏书生教育思想中关于“民主”的科学理论,实际就是古代圣贤们的“人本思想”。教育既是育人工程,又是人为工程,没有一支优秀教师队伍的教育终究是个不会有所作为的教育。我们多年来坚持运用魏书生教育思想培养学生的良好习惯,主要还在于一开始就把“点子”打在建设一支合格教师队伍这个根本上。
        (一)坚持对教师不断进行学习培训。我们作为农村中学,底子薄、基础差、绝大多数教师起点低,面对这一实际,我们越发感到“学校办学,教师为本,人才强校”的重要性,进而增强了对教师认真培训的紧迫感,每学期安排固定时间,全校集中学习古今中外先进教育理论,尽可能及时了解国内外教育发展信息和教改动态,尤其是不断深入学习魏书生“民主科学”的教育思想,使教师们学习 他关于教育教学改革的经验,组织教师及时撰写心得体会文章,定期参加测试,并且还定期举办培养学生良好习惯的工作经验交流会,教师们的业务能力和理论水平都有很大提高。
        (二)选贤任能广聘优秀教师。我们严把教师的入口关,每一位新教师应聘,都必须闯过试讲关和考核关。十年间,我们在上级政府政策支持下,自主选聘了40多名综合素质过硬的中青年教师充实到学生习惯培养工作队伍之中,他们爱岗敬业,精通业务,善于管理,作风优良,都已成为我校培养学生良好习惯工作的中坚力量。
        (三)对教师队伍注重人性化管理。作为学校领导一班人,在充分运用魏书生教育思想管校治校的实践中深刻认识到,调动教师工作积极性的法宝莫过于管理的人性化,只有领导在对老师工作支持上热心,个人生活上关心,才会使他们事业上忠心,工作上尽心。教师(包括家属)有病,学校不仅派专车送医院诊治,还给予医疗费补助,不论哪位教师生活有困难,学校都努力从方方面面想办法帮助解决。十年间,学校仅在为帮助有困难的教师家属协调解决安排工作一个方面,就使全校近50名有困难教师全部解除后顾之忧。
        (四)领导的人格魅力影响和带动起一支强有力的教师队伍。“一个好校长就是一所好学校”。校长张百清同志为人正直,工作实在,作风硬朗。事业上以校为家,不徇私利;用人上唯才是举,不分亲疏;处事上公平公正,不徇私情。正是他这种优秀的品格,带出了一个优秀的班子集体,从而把全体教职工高度凝聚在一起,所形成的巨大亲和力使全校干群和谐,团结协作,使我校学生习惯培养工作一直都在沿着健康轨道快速前进。
六、坚持科学管校,使培养学生习惯工作不断取得跨越
        我们作为新兴人,作为魏书生教育思想实践基地的每一位耕耘者,无时不刻不在践行着魏书生“民主科学”的教育思想。对于科学管校,我们做了不少工作,这里仅扼要介绍以下两点。
        (一)、狠抓安全工作这个前提。对于我们这样一所寄宿制封闭管理的学校,首要的是安全。对此,我们成立了安全工作组织,校长为安全工作的第一责任人,从后勤保障到学生住宿、饮食、学生的活动层层落实责任制,形成了从上到下严密的工作网络。例如对于食堂的管理,我们制订了严谨的工作流程,实施了“粮菜定点采购、当天采购、当时签字、质检员验收”的制度,从而保证了食品的安全卫生。
        (二)、坚持体制改革先行。我们从九三年起,就实行岗位聘任制,开始实行了职工推荐校长、校长聘用班子成员,再由班子与教代会联合聘用教师的分层聘任制。我们实行体制改革的具体做法主要包括:1、实行教师工作岗位责任制,职工结构工资制,以及建立完善科学考评机制。我们为教师的工作坚持定量定性考核评价,围绕开展的壹定发官网登陆工作对教职工采取“四考”制度,即“考勤、考责、考绩、考能”,这种岗位责任制,充分调动广大教师的工作积极性,让每个人在尽到责任的同时,也体验到培养学生形成良好习惯的快乐,体验到付出辛勤劳动后所获得的工作成果被学校认可并得到回报的人生感受。2、实行结构工资制,我们注重发挥机制在学生习惯培养工作中的激励作用,依据教职工工作付出的多少和效果来通过结构工资给予奖惩。而奖励工资的来源,一是把教师的公共福利取消,作为集中奖励,二是通过盘活经费挤出一部分资金用于奖励,惩罚的部分则是直接从教师津贴工资中扣出。奖惩分两部分,一是对平时培养学生习惯工作的过程奖惩,二是对每学年末总评学生习惯培养工作绩效的奖惩,两部分的结构工资,使一个工作出色的优秀教师与一个较差教师的月工资差在300元以上。3、不断健全评价机制。我们为了更科学地把培养学生良好习惯工作落到实处,建立了一整套科学评价各项工作的机制,如《教职工工作岗位责任制》、《素质教育课堂“10”常规》、《示范班评比标准与方法》,《学科带头人奖励办法》等等,这些评价制度的建立与完善,使学校各项工作有章可循,有度可依。学校也正是通过运用科学的管理措施,不断完善了自身培养学生良好习惯的服务功能,从而进一步挖掘出每个教师在培养学生良好习惯工作中的潜在能力。
七、天道酬勤,培养学生良好习惯工作坚持九年如一日,成果显著。
        我们在魏书生教育思想引领下,对学生进行良好习惯的培养工作已坚持了九年。九年来,如果说我们在这项工作中为追求质量和创新靠的是“钻劲”,而为保证质量与活力则靠的是“韧劲”;如果说我们在培养学生良好习惯工作中具备了“实”、“严”、“细”三个特点,那么这里还要特别点明第四个也是极其重要的一个特点 “恒”。九年的实践使我们深切感到:我们培养学生良好习惯工作的最大成功之处就是坚持做到了天天实实在在,时时毫不放松,坚持了“始终如一”四个字,比如每天3千米的长跑,不论什么季节,不论什么天气,保证做到风雨不误,即使初三学生参加中考,我们也同样每天组织长跑,这样不但缓解了学生的紧张与压力,尤其是促进其脑体平衡,保证了他们考试的正常发挥。当然,任何事情的发展,也都不是一帆风顺的,特别是像培养学生习惯这样的工程,它的很突出特点不但具有长期性,还有不稳定性。时间一长,无论是学生还是教师都会产生懈怠情绪,难免出现标准降低、流于形式的情况。比如,个别班级、部分学生走步不用力,队伍不整,跑步不齐,整体精神不够饱满等等。还有后转入学生,刚入校不适应这里的习惯约束,后聘进的教师有的刚开始也不太适应我们的管理。为了让他们尽快适应我们培养习惯的工作,尽快与全校师生形成一个和谐整体,我们采取单独教育与个别训练为主、逐渐提升标准与及时检查评价为辅的做法,既给他们一个适应过程,又让他们更快地融入到大集体中来。为了保证我们培养良好习惯工作的常效性,九年来,我们的每一项工作围绕这样一个轨迹进行:经常检查,公正评价,及时反馈,认真总结,不断巩固。有时一旦发现某项工作或某个方面出现薄弱环节,就立即采取措施加大力度,从而保证了各项工作持续发展毫不走样。
        俗话说,天道酬勤。一分辛苦一分收获。我们开展对学生良好习惯的培养工作持续九年多来,通过干群的团结协作和不懈努力,使这项教育工程越做越强,学生在校三年,各种良好习惯都逐渐得以养成。尤其是来自外地的一些所谓“差生”,在这里接受培养之后,各方面习惯明显好转。全校师生“习惯成自然”。比如,体育健身,无论做操还是跑步,无论是学生还是老师,真正达到了前面所说的“六一”;全校五万平方米的校园,你什么时候看,地面上无纸屑无杂物;全校2000多人,分布在三栋四、五层的教学楼上,不仅各层走廊楼梯始终如一地保持洁净,而且无论有无外来客人,学生上下楼都没有噪音;这么多人每天生活在两万平方米的花草树木环境里,从末发生过一次摘花折枝现象。学生思想品德合格率、毕业合格率连续多年达到100%,学校中考重点高中升学率连续十多年获得丰收,居全县第一位。我们的学生毕业后,无论是走向社会就业,还是升入上一级学校,他们都表现出较好的综合素质,纷纷受到好评,尤其是各所高中都表示喜欢接收我们的学生,原因是他们“思想品质、身体素质好”。我们的工作也得到了广大同行们的认可,我市各个学校纷纷组织师生来我校观摩,省内如黑山县第一中学,河北唐山英才中学等许多学校也纷纷前来参观,这些都给了我们很大的鼓励。我们的工作在得到各级政府和行政部门的亲切关怀、大力支持的同时,还得到了他们的充分肯定。各级领导不仅对我们培养学生良好习惯工作给予正确指导和政策上的扶持,还给予了我们很高的荣誉。“盘锦市德育示范校”、“盘锦市模范学校”、“盘锦市名校”、“盘锦市文明单位”、“辽宁省体育工作先进集体”、“辽宁省中小学德育工作先进集体”……,这一项项荣誉正鞭策着我们深入践行魏书生教育思想,进一步全面培养学生良好习惯,实现跨越发展,在实施素质教育办成特色学校的道路上阔步前进。

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